Presentamos una propuesta de desarrollo de una unidad didáctica de nuestros libros. No es más que un ejemplo de una forma en la que trabajamos y obtenemos muy buenos resultados de funcionamiento teniendo presente dos cuestiones muy importantes:
Trabajar de una forma sistemática como la que presentamos hace que el alumnado sepa de forma rutinaria el trabajo que se manda cada día para casa. Sabe que todos los días tiene trabajo que hacer, de esta forma creamos un hábito de estudio, que es fundamental en estas edades.
Nuestra propuesta es lo que nosotros aplicamos casi siempre, pues un factor que se debe tener en cuenta es el nivel cognitivo y de destrezas del alumnado, que es determinante para la distribución de tiempos en el aula.
Desarrollo de la unidad:
Día 1:
Comentar la introducción y el mapa conceptual, es importante que el alumno comprenda la utilidad de los contenidos que va a estudiar.
Hacer el "Piensa y calcula" de la sección 1.
Explicar los conceptos y procedimientos de la sección 1, haciendo en cada uno de ellos, el ejemplo correspondiente.
Mandar para casa el "Aplica la teoría" de la sección 1, y si se considera conveniente algunas actividades del final.
Mandar para casa el "Piensa y calcula" de la sección 2.
Día 2:
Resolver dudas de teoría y de los ejemplos de teoría de la sección 1.
Hacer el "Piensa y calcula" de la sección 2.
Explicar la sección 2.
Resolver dudas del "Aplica la teoría" de la sección 1 y del resto de actividades del final.
Mandar para casa el "Aplica la teoría" de la sección 2, y si se considera conveniente algunas actividades del final.
Mandar para casa el "Piensa y calcula" de la sección 3.
Día 3:
Resolver dudas de teoría y de los ejemplos de teoría de la sección 2.
Hacer el "Piensa y calcula" de la sección 3.
Explicar la sección 3.
Resolver dudas del "Aplica la teoría" de la sección 2 y del resto de actividades del final.
Mandar para casa el "Aplica la teoría" de la sección 3, y si se considera conveniente algunas actividades del final.
Mandar para casa el "Piensa y calcula" de la sección 4.
Día 4:
Llevar los alumnos a la sala de informática para hacer la doble página del final.
Día 5:
Resolver dudas de teoría y de los ejemplos de teoría de la sección 3.
Hacer el "Piensa y calcula" de la sección 4.
Explicar la sección 4.
Resolver dudas del "Aplica la teoría" de la sección 3 y del resto de actividades del final.
Mandar para casa el "Aplica la teoría" de la sección 4, y si se considera conveniente algunas actividades del final.
Día 6:
Resolver dudas de teoría y de los ejemplos de teoría de toda la unidad didáctica.
Resolver dudas del "Aplica la teoría" de la sección 4.
Resolver dudas sobre todas las actividades mandadas de dicha unidad didáctica.
Día 7:
Realizar una prueba escrita sobre la unidad didáctica en el aula normal.
Día 8:
Realizar una prueba sobre la unidad didáctica en la sala de informática .
El orden de las sesiones no tiene porque ser exactamente el indicado en la parte superior, pues llevamos a los alumnos al aula de Informática sistemáticamente un día de la semana y siempre el mismo. Para esto en la mayoría de los centros es necesario hacer a principio de curso una reserva del aula de informática y esta deber ser siempre el mismo día y a la misma hora.
En cada unidad didáctica el primer día que llevamos a los alumnos a la sala de informática, suele ser cuando ya hemos dado más de la mitad del tema. A veces, también sucede que vamos por delante en el aula de Informática, esto que se puede interpretar como una contradicción didáctica, no es tal. Cuando los alumnos saben utilizar un concepto o un procedimiento matemático en Informática, permite avanzar más rápidamente en la clase tradicional.
La única sesión en el aula de Informática que respetamos siempre es el examen, que lo hacemos siempre después del escrito normal. La prueba de Matemáticas con Informática es individual y dura 20 minutos. Primero la hacen la mitad y luego la otra mitad. Para no cargar al profesor con trabajo adicional, la vamos corrigiendo sobre la marcha. En cada pregunta, vemos como la han contestado, lo que tienen hecho en el ordenador y se la valoramos en el momento.
Queremos resaltar que los días 2, 3 y 4, seguimos el orden indicado, porque de esta forma nos da tiempo a resolver las dudas de teoría, de las actividades y a explicar la sección nueva. Dicho orden es:
Resolver dudas de teoría y de los ejemplos de teoría de la sección anterior.
Hacer el "Piensa y calcula" de la sección actual.
Explicar la sección actual.
Resolver dudas del "Aplica la teoría" de la sección anterior y del resto de actividades del final.
No todos los libros tienen 14 unidades, alguno tiene 13.
No todas las unidades tienen 4 secciones, alguno tiene 3 y otras alguna más, por ejemplo en los bachilleratos.
Podemos hablar para cada uno de los cursos, más o menos, 14 unidades ´ 2 semanas de clase = 28 semanas, más días festivos, excursiones, algún día más de resolución de dudas... se aproximan bastante a las 36 semanas de clase que tiene un curso escolar.
Para los primeros cursos de la ESO, hacer una prueba por unidad está bien, pero a media que los alumnos son mayores se deben incluir dos unidades y a veces más cada prueba, según el curso y la distribución de cada bloque de contenidos que hagamos.
En algunos cursos de la ESO y en algunas Comunidades Autónomas, solamente hay tres sesiones de clase por semana. En este caso proponemos llevar solamente una vez cada 2 semanas a los alumnos a la sala de informática y hacer agrupación de unidades para hacer las pruebas.
También según sea el centro público o privado, se dedica más o menos días a la semana a las matemáticas.